Un análisis crítico de la noción de libertad propuesta por la nueva escuela mexicana

Abstract

RESUMEN: La presente investigación analiza críticamente la noción de libertad propuesta por la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el nivel de Educación Media Superior, con el propósito de identificar los fundamentos filosóficos y educativos que sustentan su formulación curricular, así como las implicaciones derivadas de su implementación. El estudio parte de la premisa de que la libertad constituye un concepto central dentro del discurso educativo contemporáneo, aunque su significado y alcances no siempre se presentan de manera explícita en los documentos oficiales. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de carácter cualitativo con enfoque interpretativo. Se realizó un análisis documental de las Unidades de Aprendizaje Curricular de Humanidades I, II y III, así como del programa de Pensamiento Filosófico y Humanidades. Complementariamente, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con docentes y un coordinador académico de Educación Media Superior, cuyos testimonios fueron codificados y analizados mediante el software ATLAS.ti, utilizando categorías derivadas del marco teórico y de los objetivos de investigación. Los resultados muestran que la NEM privilegia una concepción de libertad orientada principalmente hacia la participación ciudadana, la justicia social y la corresponsabilidad comunitaria, lo que otorga centralidad a la libertad política dentro de la formación humanística. En contraste, la libertad económica pierde visibilidad en el nuevo diseño curricular, desplazando los debates relacionados con la autonomía individual, las condiciones materiales y las tensiones entre mercado y ciudadanía. Asimismo, se identificó que los docentes reinterpretan estas nociones mediante categorías pedagógicas como pensamiento crítico, autonomía y responsabilidad. Se concluye que la NEM promueve una visión de libertad estrechamente vinculada a la formación ciudadana y a la transformación social, aunque esta orientación plantea desafíos para mantener un equilibrio entre los fines colectivos y la autonomía individual en los procesos educativos. Palabras clave: Nueva Escuela Mexicana, libertad política, libertad económica, Educación Media Superior, formación ciudadana, Humanidades.

ABSTRACT: This research critically analyzes the notion of freedom proposed by the New Mexican School (Nueva Escuela Mexicana, NEM) in Upper Secondary Education, with the aim of identifying the philosophical and educational foundations underlying its curricular formulation, as well as the implications derived from its implementation. The study is based on the premise that freedom constitutes a central concept within contemporary educational discourse, although its meaning and scope are not always explicitly presented in official documents. Methodologically, a qualitative study with an interpretative approach was conducted. Documentary analysis was carried out on the Humanities I, II, and III Curricular Learning Units, as well as on the Philosophy and Humanities program. In addition, semi-structured interviews were conducted with teachers and an academic coordinator from Upper Secondary Education. The information obtained was analyzed through categories derived from the theoretical framework and the research objectives. The findings reveal that the NEM prioritizes a conception of freedom mainly oriented toward civic participation, social justice, and collective responsibility, granting centrality to political freedom within humanistic education. In contrast, economic freedom loses visibility in the new curricular design, reducing the presence of debates related to individual autonomy, material conditions, and the tensions between market and citizenship. Furthermore, teachers tend to reinterpret these notions through pedagogical categories such as critical thinking, autonomy, and responsibility. The study concludes that the NEM promotes a vision of freedom closely linked to citizenship education and social transformation. However, this orientation raises challenges regarding the balance between collective purposes and individual autonomy within educational processes. Keywords: New Mexican School, political freedom, economic freedom, Upper Secondary Education, citizenship education, Humanities.