Condiciones que influyen en la configuración de aspiraciones educativo-ocupacionales de estudiantes en contextos desfavorables

Abstract

RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo comprender las condiciones que influyen en la configuración de las aspiraciones educativo-ocupacionales en estudiantes de Telebachilleratos Comunitarios (TBC) ubicados en contextos de alta vulnerabilidad en el estado de Aguascalientes. A través de un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo de casos múltiples, se analizó la realidad de tres planteles (A, B y C) mediante la triangulación de narrativas obtenidas en grupos focales con estudiantes de último año, personal docente y madres de familia, complementado con un cuestionario contextualizante. Los principales hallazgos revelan una profunda paradoja: aunque una amplia mayoría del estudiantado mantiene un deseo genuino de acceder a la educación superior, este anhelo se ve sitiado por una dinámica de fricción sistémica. Esta fricción se materializa en barreras estructurales severas, tales como el aislamiento logístico y la deficiencia del transporte público, una profunda brecha digital funcional, y un entorno marcado por la inseguridad y la violencia. Asimismo, se identificó que el proyecto académico compite en desventaja contra la inercia de una cultura laboral fundamentada en la inmediatez económica, el trabajo a destajo, y el fuerte arraigo del proyecto migratorio transnacional. Pese a estas adversidades, se documentó el papel crucial de las dinámicas familiares, donde las madres fungen como agentes de resistencia que promueven la educación como vía de emancipación. El estudio concluye desmitificando la premisa de que la falta de transición a la universidad en la juventud rural se deba a apatía o carencia de ambición individual. Por el contrario, demuestra que la exclusión es el resultado de un andamiaje institucional precario y un territorio que expulsa a los jóvenes, evidenciando la urgencia de transitar de una visibilidad selectiva por parte del Estado hacia el diseño de políticas públicas intersectoriales que garanticen el derecho a la educación superior como un horizonte materialmente factible.

ABSTRACT: This research aims to understand the conditions that influence the configuration of educational and occupational aspirations among students of Community Telebachilleratos (TBC) located in highly vulnerable contexts in the state of Aguascalientes. Through a qualitative approach and a descriptive multiple-case design, the reality of three schools (A, B, and C) was analyzed through the triangulation of narratives obtained in focus groups with senior students, teaching staff, and mothers, complemented by a contextualizing questionnaire. The main findings reveal a profound paradox: although a vast majority of the students maintain a genuine desire to access higher education, this aspiration is besieged by a dynamic of systemic friction. This friction materializes in severe structural barriers, such as logistical isolation and deficient public transportation, a deep functional digital divide, and an environment marked by insecurity and violence. Likewise, it was identified that the academic project competes at a disadvantage against the inertia of a work culture based on economic immediacy, piece-rate work, and the deeply rooted transnational migratory project. Despite these adversities, the crucial role of family dynamics was documented, where mothers act as agents of resistance who promote education as a path to emancipation. The study concludes by demystifying the premise that the lack of transition to university among rural youth is due to apathy or a lack of individual ambition. On the contrary, it demonstrates that exclusion is the result of precarious institutional scaffolding and a territory that expels young people, evidencing the urgency of transitioning from selective visibility on the part of the State towards the design of intersectoral public policies that guarantee the right to higher education as a materially feasible horizon.