Violencias contra las mujeres

Abstract

Resumen: Esta investigación surge del cruce entre la pedagogía, la literatura y los feminismos, con la conjetura de que la literatura escrita por narradoras latinoamericanas ofrece posibilidades para dialogar sobre las violencias que vivimos las mujeres. El objetivo principal consistió en resignificar las representaciones sociales que estudiantes de preparatoria tienen sobre la problemática, a partir de una intervención educativa que se valió de la mediación lectora. Con un enfoque cualitativo que recuperó las propuestas de la investigación-acción, se diseñó una intervención educativa considerando las herramientas teóricas de los feminismos para comprender el contexto heteropatriarcal en el se construyen las representaciones sociales; de las pedagogías críticas y feministas, la socioliteratura, la teoría de la recepción, así como de la mediación lectora, para planear secuencias didácticas que promovieran el diálogo respetuoso; y del enfoque procesal de la teoría de las representaciones sociales para conocer la forma en la que las y los estudiantes se representan la problemática. El proceso consistió en un primer acercamiento a las representaciones sociales a través de una entrevista grupal y la escritura de cuentos individuales. Posteriormente, se llevó a cabo la intervención, que constó de siete sesiones de mediación lectora en las que se leyó y reflexionó con las y los estudiantes narrativa breve de escritoras latinoamericanas contemporáneas. Finalmente, se llevó a cabo un nuevo acercamiento a las representaciones sociales para identificar la resignificación esperada. Los hallazgos principales muestran la resignificación de las representaciones sociales de las y los participantes en torno a las violencias hacia las mujeres en dos perspectivas de aquella, la informacional y la discursiva. Al final, se propone un recurso didáctico para llevar la intervención a otros contextos.

Abstract: This research emerges from the intersection of pedagogy, literature, and feminism, based on the idea that literature written by Latin American women authors offers opportunities to discuss the forms of violence that women experience. The main objective was to resignify the social representations that high school students have of this issue through an educational intervention that resorted reading mediation. Using a qualitative approach that drew on action-research methodologies, an educational intervention was designed using theoretical tools from feminism to understand the heteropatriarchal context in which students construct their social representations; critical and feminist pedagogies, socioliterature, reception theory, and reading mediation to plan didactic sequences that would promote respectful dialogue; and the process-oriented approach of social representations theory to develop strategies for understanding how students conceptualize the issue. The process involved an initial exploration of social representations through a group interview and the writing of individual short stories. Subsequently, the intervention took place, consisting of seven reading mediation sessions in which the students read and reflected on short stories by contemporary Latin American women writers. Finally, social representations were explored once again to identify the expected resignification. The main findings reveal a resignifying in the participants’ social representations of violence against women from two perspectives: the informational and the discursive. As a final reflection, a teaching resource is proposed to adapt the intervention to other contexts.