Desafiando el compás

Abstract

1. Resumen Este proyecto práctico recupera y analiza la vida y obra de María del Refugio “Cuquita Ponce” Cuéllar, compositora, pianista y docente activa en la primera mitad del siglo XX en Aguascalientes, cuyo legado ha permanecido invisible dentro de los discursos oficiales de la historia musical. Desde la teoría feminista del arte y la historia de las mujeres, se reconstruyen las condiciones sociales, de género y culturales que contribuyeron a su borramiento histórico, evidenciando cómo los roles impuestos a las mujeres y las estructuras patriarcales limitaron su reconocimiento público a pesar de su amplia producción musical, su labor pedagógica y su participación en la vida cultural del estado. Para trascender en el ámbito académico y generar impacto social, el proyecto culmina con una intervención educativa basada en las pedagogías críticas de bell hooks, orientada a estudiantes universitarios/as mediante actividades participativas, artísticas y reflexivas que promueven la horizontalidad, el diálogo y la imaginación crítica. Los resultados muestran un aumento en el interés, la comprensión y la sensibilidad del estudiantado respecto al papel de las mujeres en la historia del arte, así como el reconocimiento de la importancia de cuestionar los discursos hegemónicos que las han excluido. En conjunto, esta investigación revela la urgencia de seguir ampliando los estudios sobre compositoras mexicanas, crear espacios pedagógicos que reparen simbólicamente estas ausencias y promover narrativas históricas más justas y plurales que integren las contribuciones de mujeres como Cuquita Ponce.

Abstract This kind of Project (a practical one) recovers and analyzes the life and work of María del Refugio “Cuquita Ponce” Cuéllar, a composer, pianist and professor active in early 20th century Aguascalientes, whose legacy has remained largely invisible within official musical history. Drawing on feminist art theory and women’s history, the study reconstructs the social, cultural and gendered conditions that contributed to her historical erasure, showing how patriarchal structures and restrictive gender roles limited her public recognition despite her extensive musical production, her decades-long pedagogical work, and her active participation in the cultural life in Aguascalientes. To move beyond academic recovery and generate social impact, the project culminates in an educational intervention grounded in bell hooks critical pedagogies, designed for university students through participatory, artistic and reflective activities that promote horizontal learning, dialogue, and critical imagination. The results reveal increased interest, understanding, and sensitivity among students regarding the role of women in art history, as well as a growing awareness of the need to challenge hegemonic narratives that have excluded them. Overall, this project highlights the urgency of expanding research on Mexican women composers, generating pedagogical spaces that symbolically repair their absence, and promoting a plural historical narrative that acknowledge the contributions of women like Cuquita Ponce.