Traslados escolares de jóvenes rurales en Aguascalientes

Abstract

Resumen Esta investigación analiza la falta de oferta educativa en los territorios rurales de Aguascalientes, que obliga a los jóvenes a trasladarse diariamente a escuelas fuera de sus localidades de residencia. La investigación cubrió el tránsito del último año de secundaria al primer semestre de EMS, utilizando entrevistas semiestructuradas y observación participante. Se empleó un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de casos múltiples instrumentales, adoptando una perspectiva sociocultural. Se articularon elementos macrosociales, como la estructura, territorio, derecho a la educación desde Tomasevski (2001), y la acumulación de desventajas de Saraví (2020); y se establecieron conexiones con elementos microsociales, como la motilidad de Kaufmann y colaboradores (2004), y la intersubjetividad de Sánchez (2020). Los resultados muestran que el tránsito educativo y la elección escolar están determinados por condiciones simbólicas y materiales/territoriales. Las condiciones simbólicas incluyen aspiraciones juveniles y familiares, las cuales funcionan como el motor de movimiento, impulsando la escolarización y el deseo de "descampesinización". Las condiciones materiales/territoriales están en la falta de oferta y en la deficiencia del transporte. Los traslados exponen a los estudiantes a riesgos de seguridad y fatiga, afectando su cuerpo territorio y generando un conglomerado de desventajas. Se identificó una disyuntiva constante en la elección escolar: en secundaria se prioriza la accesibilidad, determinada por la cercanía a las viviendas y la seguridad que representa para los estudiantes; en EMS se prioriza la aceptabilidad, buscando instituciones donde la enseñanza contribuya a la formación técnica o profesional, aun cuando impliquen traslados más largos y gastos ocultos. La investigación concluye que la desigualdad educativa en los territorios rurales es un fenómeno complejo que requiere un enfoque transdisciplinar, integrando políticas de infraestructura, transporte y desarrollo social con una perspectiva territorial y de género. Palabras clave: desigualdad educativa; derecho a la educación; territorios rurales; traslados escolares; movilidad escolar.

Abstract This research analyzes the lack of educational provision in the rural territories of Aguascalientes, which forces young people to commute daily to schools outside their communities of residence. The study covered the transition from the last year of lower secondary school to the first semester of upper secondary education, using semi-structured interviews and participant observation. A qualitative approach and a multiple instrumental case study design were used, adopting a sociocultural perspective. Macrosocial elements were articulated—such as structure, territory, and the right to education based on Tomasevski (2001), and the accumulation of disadvantages from Saraví (2020); and connections were established with microsocial elements, such as Kaufmann et al.’s (2004) motility and Sánchez’s (2020) intersubjectivity. The results show that educational transition and school choice are determined by symbolic and material/territorial conditions. Symbolic conditions include youth and family aspirations, which act as the driving force for movement, promoting schooling and the desire for “de peasantization.” Material/territorial conditions involve the lack of educational options and deficiencies in transportation. Daily commutes expose students to safety risks and fatigue, affecting their body-territory and generating a cluster of disadvantages. A constant dilemma in school choice was identified: in lower secondary school, accessibility is prioritized, determined by proximity to students’ homes and the safety it provides; in upper secondary education, acceptability is prioritized, as families seek institutions where teaching contributes to technical or professional learning, even when this entails longer travel times and hidden costs. The research concludes that educational inequality in rural territories is a complex phenomenon that requires a transdisciplinary approach, integrating infrastructure, transportation, and social development policies with a territorial and gender perspective. Keywords: educational inequality; right to education; rural territories; school commuting; school mobility.