Conciertos didácticos de música tradicional mexicana

Abstract

Resumen Este documento presenta el reporte de una intervención participativa llevada a cabo en una escuela primaria pública de la ciudad de Aguascalientes, México, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Se generaron diversos proyectos educativos en torno a la realización de conciertos didácticos de música tradicional mexicana, donde colaboraron la comunidad escolar, agentes del sector artístico local y personal académico de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. El diseño de la intervención se fundamentó en principios de la investigación-acción-participativa. Se recolectaron datos a través de observación participante y entrevistas no estructuradas con dos docentes y el director de la escuela. Los hallazgos enfatizan la apropiación de la intervención por parte de los docentes, quienes generaron proyectos de aula, escolares y comunitarios a partir de la temática central de cuatro géneros de música/danza tradicional mexicana y de la propia puesta en marcha de los conciertos didácticos. Con el fin de promover la educación integral de estudiantes de escuelas primarias públicas, a través de la participación sincrónica de distintos agentes sociales, se discute la viabilidad de llevar a cabo intervenciones similares, visibilizar un campo laboral para profesionales del sector musical y artístico y, se analizan áreas de oportunidad de la NEM en el contexto de la intervención. Palabras clave: intervención participativa, conciertos didácticos, música tradicional mexicana, Nueva Escuela Mexicana (NEM), escuelas primarias públicas.

Abstract A participatory intervention was carried out in a public elementary school in the city of Aguascalientes, Mexico, within the framework of the Nueva Escuela Mexicana (NEM). The school community, local artists, and researchers from the Universidad Autónoma de Aguascalientes collaborated in the implementation of diverse pedagogical projects developed around a series of didactic concerts of traditional Mexican music. The intervention design used principles of participatory action research. Data were collected through participant observation and unstructured interviews with two teachers and the school headmaster. The findings highlight the teacher’s appropriation of the intervention, as they developed classroom, school, and community projects based on four genres of traditional Mexican music and dance, as well as on the implementation of the didactic concerts themselves. To promote the holistic education of pupils in public elementary schools through the collaboration of various social actors, this thesis discusses the feasibility of carrying out similar interventions, the potential to make visible a field of work for professionals in the musical and artistic sectors, and the areas of opportunity of the NEM in the context of this intervention. Keywords: participatory intervention, didactic concerts, traditional Mexican music, Nueva Escuela Mexicana (NEM), public elementary schools.