Resumen
A partir de un diagnóstico sobre las comunidades escolares ubicadas en un contexto rural a la periferia del municipio de Aguascalientes, se realizó un estudio de corte exploratorio donde la propuesta didáctica estuvo enfocada en el desarrollo de profesores. Su preparación incidió en observar el arte como un medio transversal para abordar temas curriculares. El proceso se enfocó en detonar reflexiones docentes a partir de las intervenciones didácticas para construir nuevos puentes entre el arte y la educación, desde la transversalidad. De la misma manera, se utilizó el concepto arte-educación y la propuesta triangular de Ana Mae Barbosa ajustada a las realidades sociales que se viven en las comunidades. Fue desde el modelo de Telesecundaria donde se formalizó esta propuesta: exploraciones artísticas transversales.
Abstract
Based on a diagnosis of school communities located in a rural context on the surroundings of the municipality of Aguascalientes, an exploratory study was carried out where the didactic proposal was focused on the development of teachers. His preparation had an impact on observing art as a transversal medium to address curricular issues. The process was focused on triggering teacher reflections from didactic interventions to build new bridges between art and education, from transversality. In the same way, the art-education concept and the triangular proposal of Ana Mae Barbosa were used, adjusted to the social realities that are lived in the communities. It was from the Telesecundaria model where this proposal was formalized: transversal artistic explorations.
