Este trabajo presenta los resultados de una intervención de educación artística orientada a la construcción de patrimonios personales, y generada con el objetivo de coadyuvar en el desarrollo de la autoestima de niños bajo cuidados alternativos de una casa hogar ubicada en el estado de Aguascalientes.
El diseño abarca; estudio de campo, desarrollo teorico, diseño de la intervención, implementación y resultados. El sustento teórico del que parte el diseño educativo-artístico, contempla dos efoques principales de actuación; educación por las artes y educación patrimonial, orientados al logro de los objetivos generados a partir de los pilares de la autoestima propuestos por Natanael Branden.
El diseño de la intervención se constituye de una secuencia de cuatro fases de acción en las que se incorporan procesos de exploración artística apartir de ejercicios (dicipinares) de teatro de participación, dibujo, musica, danza, exploración sensorial, y fotografía, a lo largo de 25 sesiones de trabajo.
A partir de la secuancia y variación de estimulos se generó un espacio para la imaginación, la exploración de distintas tecnicas artísticas, la empatía, el diálogo, el desarrollo de distintos lenguajes o modos de comunicación, de explorar y reflexionar en torno a la corporalidad, las emociones y las situaciones cotidianas o proximas a su entorno. Esto generó en los niños experiencias para establecer nuevos modos de relación consigo mismos y con su contexto inmediato. Así como la generación y/o, identificación de relaciones de valor respecto a su estancia en la casa hogar tanto individuales y comunes a los otros. Se logra conducir a los niños hacia procesos de apropiacion simbólica, patrimonialización e identización.
Los instrumentos de evaluación permiten observar la evolucion gradual en el desarrollo y cumplimiento de los objetivos planteadosde la intervención.
Palabras clave: Educación artística; Educación patrimonial; Infancia bajo cuidado alternativo; Autoestima; Intervención educativa.
This work presents the results of an artistic education intervention aimed at the construction of personal assets. It is generated with the objective of contributing to the development of self-esteem in children under alternative care. The intervention takes place in a family home located in the state of Aguascalientes.
The design contains the following sections; field study, theoretical framework, intervention design, implementation and results. The theoretical support from which the educational-artistic design starts, contemplates two main approaches to action; education through the arts and heritage education. It is aimed at achieving the objectives generated from the pillars of self-esteem proposed by Natanael Branden.
The design of the intervention is constructed by a sequence of four phases. Within the processes of artistic exploration a variety of activities are carried out such as: theater, drawing, music, dance, sensory exploration, and photography. The diverse activities are employed throughout 25 work sessions.
Through the sequence and variation of stimuli, a space was generated for imagination. The children were able to explore different artistic techniques, show empathy, speak their mind as well as develop different types of communication skills. They were able to explore and reflect upon corporality, show emotions and simulate relevant everyday situations. This generated experiences in the children that enabled new types of interactions with themselves and with their immediate context. It also allowed them to recognize the value of relationships within their current situations both through an individual level as well as with others. It is possible to lead children towards processes of symbolic appropriation, patrimonialization and identification.
The evaluation instruments permitted the observation of gradual evolution in the development and fulfillment of the objectives of the intervention.
Keywords: Art education; Heritage education; Childhood in alternative care; Self esteem; Educative intervention
