La formación de estudiantes de pregrado en psicología

Abstract

Actualmente la educación, aprendizaje y acreditación en psicología se encuentran en un cambio de paradigma hacia un modelo que se centra en resultados. Las líneas de trabajo más recientes que se desprenden de este movimiento se relacionan con el desarrollo de indicadores de desarrollo de competencias y el desarrollo de mecanismos de evaluación de las competencias. La formación de psicólogos es un proceso de transferencia del conocimiento que puede mejorarse mediante el análisis de los facilitadores y barreras del proceso en una institución en particular. El objetivo general del trabajo es construir dos instrumentos de evaluación, uno sobre competencias de evaluación e intervención y, otro sobre facilitadores y barreras. El método es un diseño de tipo secuencial exploratorio con dos fases: (a) un primer estudio de tipo cualitativo para identificar los facilitadores y barreras a través del propio relato de los estudiantes y, (b) tres estudios de tipo cuantitativo sobre la construcción de los dos instrumentos. Como resultados del primer estudio se encontró que los estudiantes participantes consideran que es el profesor el principal elemento que puede favorecer o entorpecer su formación profesional. Asimismo, sentó las bases para la construcción del cuestionario sobre facilitadores y barreras. En la segunda fase, el primer estudio se trató de un estudio piloto para mejorar la redacción y estructura del cuestionario; mientras que el segundo estudio buscó establecer sus propiedades psicométricas; finalmente, el tercer estudio tuvo por objeto desarrollar una propuesta de instrumento para la valoración de las competencias de evaluación e intervención en psicología en estudiantes de pregrado por parte de sus profesores. Palabras clave: Formación en psicología, competencias, facilitadores y barreras.

In recent years, education, learning and accreditation in psychology have moved to a paradigm shift towards a model focused on results. The most recent advances that emerge from this movement are related to the development of competency benchmarking systems and the development of mechanisms of assessment. Psychologists training can be regard as a process of knowledge transfer that can be improved by analyzing its enablers and barriers in a specific context. The aim of this research work is to design two assessment questionnaires, the first for assess psychology student competencies on evaluation and intervention, and the last, to assess enablers and barriers for acquire these competencies. The research design is a mixed sequential exploratory with two phases: (a) a qualitative study to identify the enablers and barriers from the student’s perspective and, (b) three quantitative studies for design the two questionnaires. Results from the first study found that from the students’ perspective, the professor is a key element that can improve or hinder their professional training. This study also laid the foundations for the design of the questionnaire on enablers and barriers. In the second phase, the first study was a pilot study to improve the wording and structure of the questionnaire; while the second study sought to establish its psychometric properties; Finally, the third study aimed to develop a proposal for a questionnaire for the assessment psychology student competencies on evaluation and intervention in psychology by their professors. Keywords: Training in psychology, competencies, enablers and barriers.